Я слушала передачу про Римского-Корсакова, и там была такая фраза, "его называли искренность". Алиса, которая буквально только что решила полежать рядом со мной, возьми и спроси - а что такое искренность.
Для меня искренность это вроде что-то похожее на правдивость, вроде бы... кажется. А задумаешься, и нет вовсе. Правда она бывает разная, а искренность она добрая.
Что же это?
Умение и желание поделиться своими радостями с другими? Но ведь искренность это не только о радостях. Умение сочувствовать, сопереживать?
Решила поискать ответа.
Первое "Искренность – это прямое выражение переживаемых мыслей, отношений, эмоциональных состояний". Точно нет. Если я устала и злюсь на всех вокруг, разве можно это назвать искренностью, пусть даже я это делаю честно и правдиво.
Давайте просмотрим еще несколько сайтов. (Кстати, вы замечали, что ОЧЕНЬ редко кто-то по какой-то теме смотрит дальше первых 3-5 сайтов).
"отсутствие противоречий между реальными чувствами и намерениями в отношении другого человека и тем, как эти чувства и намерения преподносятся ему на словах".
Казалось бы что-то в этом роде, но как-то это приземленно. Т.е. это вроде бы слон, но только его хвост... или волос.
"Обычно искренность расценивается как положительное качество. Однако искренность вступает в противоречие с вежливостью, с нормами западного этикета, которые ограничивают высказывание «в глаза» негативных оценок, могущих быть обидными или оскорбительными с точки зрения собеседника". А вот тут уже интересно. Искренность противоречит западным нормам (это видно), но она свойственна многим русским, мне кажется.
"Чистота намерений". Узко.
"Настоящей искренностью обладают маленькие дети". Да, но они не только искренностью же обладают, как же ее саму выделить и описать...
"Не старается произвести хорошее впечатление". Да, но не только...
"Искренность – это умение отказаться от лукавства не только в многолюдном обществе, но и наедине с самим собой". Мне кажется, тут уже близко.
Вот мое временное резюму. Искренность это такое отношение человека к себе и другим людям, когда ты не хочешь и не стараешься казаться лучше или хуже, чем ты есть, когда ты принимаешь мир и окружающих такими, какие они есть, по возможности, не оценивая их, помогая им в горе и преумножая их радость. Искренность это свет в отношениях.
Андрейке двенадцать лет. Он такой важный в своем рабочем костюме ремесленника. В его черных глазах горячая готовность на любые дела, на любой подвиг. Но таким Андрейка сделался не сразу.
Над Андрейкой прошла война, и это большое событие в его маленькой жизни сделало его взрослее. Когда мальчику было семь лет, все рассказы о войне казались ему далекими и страшными сказками, а жизнь была веселая.
С утра убегал Андрейка с соседскими ребятишками на речку, купался и валялся в горячем песке на берегу и только тогда возвращался домой, когда раздавался звучный голос старшего брата Антона:
- Ау! Андрейка!
Встряхивая мокрой головой, он мчался на зов. Он радовался, что мать и брат уже дома, что на столе стоит миска горячего картофеля с мясом, что скоро наступят теплые летние сумерки.
Мать сядет на крылечко, Андрейка примостится сбоку, а Антон приляжет на траву и будет рассказывать о своих товарищах, о работе, о новых заводских машинах и о своем станке, который он называл "сердечным другом". Андрейка видел этот станок. Как-то раз Антон взял с собой братишку на завод и показал ему свой цех. На заводе Андрейке все понравилось: и блестящий станок Антона, и широкие светлые окна цеха, и взрослые рабочие, которые спрашивали у Антона совета и слушались его. А с Андрейкой шутили, приглашая его вместе работать. Андрейка смущался, а Антон серьезно отвечал:
- Шутки шутками, а лет через пяток будет он мне помощником!
В это воскресенье Антон с утра взялся за починку забора. Он принес из сарая целую охапку досок и начал их обстругивать. Андрейка стоял и смотрел, как из-под рубанка желтыми завитушками падают на траву стружки и доска делается гладкой, новой, светлой.
"Эк ему все удается!" - думает Андрейка, с завистью поглядывая на брата. А брат, посвистывая, ловко перебрасывал с руки на руку дощечку, крепко упирал ее одним концом в станок и легко проводил по ней рубанком, отбрасывал стружки. Один раз он дал братишке рубанок. Андрейка покраснел от удовольствия и, чтобы не осрамиться перед братом, изо всех своих силенок врезал рубанок в доску.
- Заехал сгоряча, - спокойно сказал Антон. - Полегонечку надо - это не дрова рубить!
Андрейка попробовал еще. Стружка у него завилась тоненькая, как мышиный хвостик.
- Не могу, - сказал он со вздохом.
- Пробуй, пробуй! - закричал Антон. - "Не могу" - такого слова нет, такого слова даже грудной ребенок не скажет!
- А какое слово грудной ребенок скажет? - спросила мать.
Андрейка хмыкнул от удовольствия и лукаво посмотрел на брата.
- Какое слово? - переспросил Антон, поглаживая рукой доску.
- Очень простое: "Агу. Вырасту - смогу".
Мать засмеялась. Вдруг калитка громко хлопнула.
По дорожке бежали товарищи Антона - Сергей и Борис. За ними, прихрамывая, торопился сын соседа Алексей. Все трое, размахивая руками, кричали:
- Включи радио, Антон!
Антон бросил на станок рубанок и побежал на террасу. Мать поспешно вытерла мокрые руки, поправила платок и присела на кончик стула. Андрейка первый вскарабкался на табуретку и включил радио.
"Граждане и гражданки Советского Союза...". Андрейка затаил дыхание и переводил глаза с брата на мать, с матери на товарищей Антона. Все слушали молча, не шевелясь. Но на всех лицах Андрейка вдруг увидел какое-то одинаково суровое, незнакомое ему выражение. Антон стоял, выпрямившись, как будто принимал боевой приказ.
* * *
Через два дня Антон уехал. Вечером перед отъездом он долго сидел с матерью на крылечке. Андрейка боком жался к нему. Брат тихонько гладил кудрявый чубик Андрейкиных волос и говорил:
- Было у матери два сына. Один с врагами дрался, а другой дома работал...
- Андрейка? - спрашивал братишка.
- Он, - серьезно отвечал Антон. - Бывало, ляжет спать пораньше, наберется за ночь сил, подрастет маленько, а утром вскочит, щепок наколет, воды принесет, в лавку сбегает, чай сварит...
Не шутил Антон. И у матери лицо было спокойное, строгое. Андрейка тихонько заложил четыре пальца и пересчитал:
- Щепок наколет, воды принесет, в лавку сбегает, чай сварит...
- ...и всякие дела за Антона справит, - досказал старший брат.
Андрейка заложил пятый палец.
- Справлю, - деловито сказал он.
* * *
И правда, на другой день Андрейка поднялся рано. В кухне стояли пустые ведра. Пока мать придет с работы, нужно все дела переделать. Как, бывало, Антон. У того все быстро. Он большие ведра с водой сразу по два приносил. Андрейке так не осилить: он берет в кухне большой чайник. Можно несколько раз сходить. И Андрейка ходит. Он несет чайник в оттопыренной руке, чтобы вода не проливалась на голые коленки, потом перекладывает его в другую руку, потом тащит обеими руками, крепко прижимая к животу. Живот у него весь мокрый, трусики прилипли к телу. Но ведра наполняются. Андрейка идет в сарай. Посвистывая, как Антон, он размахивает маленьким топориком. Сухие щепки колются легко. Андрейка собирает их в кучу и задумывается. Потом, отложив два пальца на руке, вспоминает: в лавку за хлебом надо сходить! На заборе, свесившись вниз головами, ребята давно кричат Андрейке:
- Пошли на речку купаться!
- Не... - мотает головой Андрейка, - я после...
- Да пойдем: вода сейчас теплая, горячая...
- "Пойдем, пойдем"! - передразнивает их Андрейка. - Вам бы только бегать без толку! Антон на фронте... Кто матери помогать будет?
- А у меня отец пошел, одна бабка дома, - озабоченно говорит Генька. Он потихоньку отходит от забора и кричит Андрейке: - Слышь! Не уходи без меня! Я сейчас!
* * *
Ребята давно ушли. Андрейка сидит на крылечке и ждет товарища. "Видно, дело нашлось... - думает он. - Бабка у них старая, еще старее нашей матери".
Но стриженая голова Геньки уже торчит из кустов.
- Пошли!
Они пошли вдоль Андрейкиного забора, и вдруг Андрейка остановился он увидел большую дыру. Это Антон не успел прибить новые доски. Они лежат на траве, чисто выструганные. И гвозди в коробке стоят под станком.
- Кто же вам теперь забьет-то? - спрашивает Генька.
Андрейка молча перелезает через забор и бежит в дом. Генька со вздохом присаживается на траву. Андрейка возвращается с молотком и поднимает с земли тонкую дощечку.
- Держи, чтоб ровно было! Можешь? - спрашивает он товарища.
- Могу! - говорит Генька, деловито примеривая доску.
- Держи, а я буду гвозди вбивать.
Генька долго прилаживает доску. Гвозди выскакивают из рук Андрейки, и молоток часто бьет невпопад. Но Генька терпеливо ждет, изо всех сил налегая на доску.
- Эх, вода хорошая сейчас! Слышь, ребята плещутся? - говорит он, поглядывая на солнце.
- Выкупаться успеем, - отвечает Андрейка. - А вот если у матери два сына и один воюет, так другой дома должен работать!
Под вечер Андрейка стоит на зеленом пригорке. Мокрые волосы его блестят. Прикрыв ладонью глаза, он смотрит на дорогу и, завидев мать, окликает ее:
- Ау, мама!
И кажется Андрейке, что голос у него стал совсем как у Антона, а сам он такой же крепкий, сильный и высокий, как старший брат, и от этого на маленьком подвижном лице его впервые появляется выражение готовности к подвигу.
* * *
Андрейка стоит посреди комнаты и таращит в темноту сонные глаза. Мать молча сует ему какой-то узелок, торопливо гладит по голове и, крепко схватив за руку, тащит в темные сени. Над домом что-то тяжело ухает; посуда жалобно звенит на полках; тянущий за душу вой, прерываемый диким кошачьим мяуканьем, несется из темноты. Андрейке страшно. Он цепляется за дверь.
- Не бойся... Не бойся... В убежище пойдем. Там все люди сейчас, там и Генечка с бабушкой...
Мелкий озноб охватывает Андрейку во дворе. Мать обнимает его одной рукой, и они бегут по темной улице, так крепко прижавшись друг к другу, что босые ноги Андрейки, наскоро обутые в башмаки, попадают под ноги матери. Страшное незнакомое небо разверзается над их головами: крест-накрест перетянутое широкими белыми лентами, оно все время двигается и в глубине его то далеко, то совсем близко слышно грозное гудение моторов... Иногда тонкие зажженные свечи низко свисают над землей, и вслед за ними в ушах у Андрейки что-то с грохотом лопается. Он цепляется за колени матери, и они оба падают на землю...
- Ничего, сынок... Ничего, миленький... Это Антон фашистов бьет.
Андрейка чувствует, как у матери дрожат руки, но имя Антона сразу воскрешает перед ним высокую, крепкую фигуру брата: на его широких плечах зеленая гимнастерка, а в руке настоящая винтовка...
- Антон фашистов бьет! - растерянным шепотом повторяет он.
Гордость и восторг охватывают его, и теперь он сам бежит вперед, чтобы скорей поделиться этой новостью с Генькой... И в темноте сквозь грохот рвущихся снарядов, пригнувшись к земле, мать слышит его дрожащий голос:
- Ничего, ничего, мама... Это Антон фашистов бьет...
"Бомбоубежище" - новое слово для Андрейки. Но они с Генькой помогали взрослым носить кирпичи и выбрасывать землю из огромной ямы. В местечке, где живет Андрейка, нет настоящих бомбоубежищ, а то бомбоубежище, которое наскоро рыли старики, женщины и дети, похоже на большую пещеру, узкую и длинную, с земляными сиденьями по бокам. Андрейка с матерью медленно спускаются по земляной лесенке вниз и с трудом пробираются в узком проходе между сиденьями. В черной тьме Андрейка чувствует только много чьих-то ног, крепко сдвинутых коленей, слышит отрывистое дыхание и тяжелые вздохи женщин. В глубине плачет грудной ребенок, и чей-то голос все время повторяет громким шепотом:
- Тише, граждане, тише! Спокойно, спокойно...
Андрейка хочет окликнуть Геньку. Но удар за ударом сотрясают землю; кто-то из ребят начинает громко плакать; какая-то женщина протискивается к выходу, ее не пускают. И снова страшный удар...
Андрейка, затиснутый в угол, туго сжатый с обеих сторон людскими телами, чувствует рядом мать. Она стоит, наклонившись над ним всем телом, и, услышав низкое гуденье самолета, закрывает его собой. В полной тьме, как под черным большим платком, сбились в кучу перепуганные дети, старики и женщины. Непонятный тяжелый страх сковывает Андрейку, но он не может удержать в себе свою торжествующую новость:
- Мама, скажи им: это Антон, это наши бьют фашистов!
* * *
Андрейка никогда не забудет, как прибежал к ним Генька и, широко распахнув дверь, закричал с порога: "Отца моего убили!"; как он сел на край лавки и без слез, с ужасом и удивлением на все вопросы отвечал одним словом: "Убили... Убили!"; как утешали соседи его бабку и плакали вместе с ней.
А жизнь шла своим чередом... На завод, где работал Антон, день и ночь шли люди. Одни сменяли других для короткого отдыха. Женщины, старики и подростки заменили ушедших на фронт. Вместе со всеми работала и мать Андрейки. Соскучившись, мальчик пробирался в заводской двор и заглядывал в светлые окна цеха, где раньше работал Антон. Через стекло был виден "сердечный друг" - блестящий станок Антона. Только теперь за ним стоял Андрейкин сосед, старый мастер цеха, Матвеич. На нос его низко спускались очки. Андрейка со вздохом отворачивался от окна и представлял себе брата в рабочем комбинезоне, с синими смеющимися глазами. А мимо Андрейки сновали люди, грузили на машины какие-то ящики, что-то вносили и выносили, на ходу завтракали. Все торопились выполнять какие-то приказы, идущие из кабинета главного инженера. Этого инженера Андрейка видел только один раз, когда они с Генькой сидели около заводских ворот. Инженер был высокий, в серой шинели, с черным портфелем под мышкой. Проходя мимо, он бегло взглянул на ребят и крикнул:
- Зачем здесь?
Ребята опрометью бросились бежать.
- Ого! - только сказал Генька.
Но Андрейка, благодарный главному инженеру за то, что он заботится обо всем заводе, за то, что любимый станок Антона по-прежнему блестит в руках старого мастера, ответил Геньке коротко и ясно:
- Прогнал - значит, надо.
* * *
Никто не отрывался от своих дел. Напротив, все люди работали с упорством и ожесточением. Дела прибавилось у всех. Прибавилось и у Андрейки. Почти все свое время мать проводила на заводе. Андрейка старательно прибирал комнату, стоял в очереди за хлебом и варил супы. В супы он крошил все, что имелось в хозяйстве, - они выходили густые и клейкие, но когда мать забегала домой поесть, она покрывала стол чистой скатертью и, разлив по тарелкам Андрейкин суп, говорила:
- Ишь ты! Вкуснота какая! Не суп, а кисель! Ложка стоит!
И Андрейка, чтобы угодить ей, старался вовсю. Размешивал в кружке муку с водой, делал густую заправку и удивлялся, что когда мать сама варит суп, то у нее он получается светлый и жидкий.
В бомбоубежище ходили теперь только старики и дети. Андрейка и Генька решительно отказались сидеть во время воздушной тревоги под землей. У ребят были свои важные дела, которые они выполняли с отчаянным усердием: они тушили зажигательные бомбы. Все мальчики в поселке были заняты этим делом. Они хватали бомбы тряпками, рукавицами и бросали их в воду или засыпали песком. Пожаров не было. Один раз Андрейке и Геньке удалось словить "живую" бомбу. Растопырив руки в старых брезентовых рукавицах, они схватили ее и с торжеством швырнули в кадку с водой. Андрейка, красный от натуги, со злыми блестящими глазами, сорвал рукавицу и, подняв кулак, показал немецкому самолету кукиш:
- Вот тебе твои бомбы, видал?!
Тяжелые годы пронеслись над Андрейкой. Не раз стоял он над своим супом, придумывая, что еще можно положить в кастрюлю для густоты. Не раз делили они с матерью последний кусок хлеба и, не раздеваясь, ложились в холодную постель. Не раз сжималось сердце мальчика, когда он смотрел на осунувшуюся и постаревшую мать. Антон писал редко, и чем старше становился Андрейка, тем больше понимал, какие страшные опасности окружают его брата. Андрейка вытянулся и похудел. Но только один раз плакал он горькими мальчишескими слезами.
В тот день мать пришла рано. Старые бутсы на ее ногах отяжелели от приставшей к ним глины. Андрейка вытащил ее башмаки на двор и стал на крыльце обмывать их в светлой луже. Мать отказалась от еды и легла. Заунывный звук сирены заставил Андрейку поднять голову... И в тот же момент страшный удар потряс землю, у Андрейки зазвенело в ушах. Он покачнулся и упал...
А потом, как и в первую ночь бомбежки, они с матерью, спотыкаясь, бежали к заводу. Туда бежали все с лопатами, кирками, не обращая внимания на продолжающуюся бомбежку. На бегу мать останавливалась и считала заводские трубы. Они были целы. А между тем все уже знали, что бомба упала на завод.
- Правое крыло, видать... - задыхаясь, проговорила обогнавшая их соседка.
- Антонов цех! - крикнул кто-то из ребят.
Андрейка пулей влетел в заводские ворота. И там, где в широкие светлые окна был виден блестящий станок Антона, лежала груда кирпичей и обломки железа. Не то пыль, не то дымок с каким-то едким запахом шел от этих развалин.
Андрейка громко, жалобно заплакал:
- Не уберегли... Не оборонили...
Казалось ему, что он сам тоже виноват в том, что не уберег завод, и что, вернувшись, Антон спросит его с укором:
- А где же станок мой, Андрейка?
И Андрейка бегал вокруг, громко плача и вытирая кулаком слезы. Черные от копоти Люди толпились около развалин, звенели лопаты, с темных рабочих лиц каплями бежал пот...
А Андрейка, злой, как волчонок, сжимая кулаки, грозился в тяжелое, нависшее над его головой небо, покрытое вражескими самолетами. И как бы в ответ на его детские слезы один из фашистских самолетов вдруг вспыхнул ярким белым пламенем...
а! я знаю что буду рисовать!
я нарисую ЦЕЛЫЙ город. хотя я не знаю как надо его нарисать, это ведь землю надо... вообще-то я не знаю, что есть в городе... и вообще бумага маленькая.
...через минуту...
Далюша, подожди, я рисую лес и ёжика.
Абсолютно бесполезно учить счёт и действия за пределами десятка, пока этот десяток не проработан до автоматизма. Должно быть не только свободное знание состава числа в пределах 10, сложение и умножение, они наглядное понимание сути решаемых задач на множестве бытовых примеров.
После этого отрабатывается принцип перехода через десяток.
Думаю вполнецелесообразноиспользование смешных задач, типа Остера.
Обязательная практическая наглядная отработка на счетном материале.
Что это может значить? 5-1, 3:3, 2*3
Что это не может значить? Огурец можно поделить пополам, а велосипед нет.
Занятия с весами (чашечные + гири)
Пара, тройка, пяток
Целое можно делить по-разному (вдоль, поперёк)
Еду с девочками в поезде в России и понимаю, что кроме паспортов и каких-то мелочей я больше ничего не взяла. Нет ли чемодана, ни денег. И мне сразу становится очень грустно, ведь вернуться назад невозможно и вообще я не понимаю, как так получилось, как мы долетели. Я начинаю догадываться, что это может быть сон, щипаю себя во сне и не чувствую. Тут же просыпаюсь (удивительно, что это сработало). Я не помню, что я делала после пробуждения, но, как минимум, сильно образовалась, что мы еще дома и что вещи собрать успеем и тут начинает плакать кто-то из детей и я просыпаюсь еще раз. Теперь уже на самом деле. Странное чувство.
Миланка уже вторую неделю спит целую ночь и не просыпается. Это для меня огромная радость, так как частые ночные пробуждения мучали меня почти 6 лет. Теперь я отсыпаюсь. Еще в апреле мы списали ее с груди, но, как и Алиса, она не могла засыпать сама, мы давали ей чай в соске. В итоге она просыпалась так же часто, как и раньше, но только с чаем. Это удобнее, чем грудью кормить, да и сон в перерывах стал намного крепче (можно было и пошуметь и повернуться на другой бок). Но хотелось большего. И вот в один из дней я просто налила ей воду, Миланка бунтовала и отказывалась, а я не соглашалась на чай. Треть ночи мы решали этот вопрос, в итоге, как обычно это бывает, Милана просто заснула и всё... с тех пор спит. Я в восторге.
Еще Милана активно называет предметы и животных. У Алисы с Далюшей не было такого количества своих слов, они как-то сразу говорили более-менее обычными словами. А тут....
Самое главная наша любовь, это слоны "ду-ду". После них машины "бу", киса "ка-ка" или "мяу", еще она говорит мама, ая, "а-ой" (открой), "на" (дай), молоко и чай. И невероятно много и выразительно лепечет. Ей явно есть, что сказать. Ждём.
Еще Миланка переболела ротавирусом, сегодня мы снимаем гипс, который был у нас 2 недели. Я уже искупала ее в ванной, но гипс пока держится на отлично.
Алиса сегодня, пока я спала днём, перемыла всю посуду и расставила ее по местам. Алиса вообще моя главная помощница во всём. Моет она очень хорошо. Я немного удивляюсь этому, иногда она отмывает даже лучше, чем некоторые еще люди)). Храни тебя Господь, доченька.
А еще Алиса весёлая, озорная, иногда шаловливая, но очень интересная и думающая девочка.
Дальяна. Ох, Дальяна :). Это самая ласковая и нежная девочка и в то же время это маленький упёртый человечек, который с невероятной силой настаивает на своём. Эти два проявления меняются в ней за считанные секунды. Крики "НЕЕЕЕТ! ЭТО МОЁЁЁ! А, ну ладно, возьми" у нас раздаются регулярно. А еще Дальянка очень дорожит теми весьма простыми подарками, которые мы ей подарили на день рождения (расчёской и зонтиком). В этом плане Алисе доставалось и почему-то продолжает доставаться больше. Самые весёлые дни рождения, больше всего подарков у Алисы. Далюшкин третий день рождения мы отпраздновали очень скромно. И подарочки ей достались самые-самые простые, но она ими невероятно дорожит.
Как мне выстроить отношения между вами, доченьки, чтобы каждая чувствовала себя любимой и важной. Чтобы получала то, что надо именно ей и при этом, чтобы другие не чувствовали себя чем-то обделёнными. Я пока не знаю, но пробую.
Буквально пару дней назад она первый раз сказала не талакан, а таРакан, потом слова потекли одно за другим, а сейчас она наслаждается просто возможностью рычать и очень рада демонстрировать это всем и вся. И крайне громко. Спасайте мои ушки :)
Продолжая тему поделюсь еще и идеями по поводу русского языка.
Художник: Владимир Юрьевич Жданов
Опять же, что такое русский язык в школе? "Жи-ши" пиши с буквой "и", деепричастные обороты, пре- и при-... Это переписывание каких-то упражнений, диктанты и сочинения, которые, часто, даже не объясняют как писать, зачем и почему.
Выучить это все практически не реально, в условиях "проверки орфографии" в каждом утюге не особо нужно, а если принять во внимание то, что язык, его правила и нормы постоянно меняются, и то, что вчера было "только при-" сегодня-завтра спокойно может стать "пре-" и ничего ты тут не сделаешь, ценность этих знаний не велика.
Люди, получившие чуть более углублённое образование или живущие в особо интеллигентных семьях еще часто имеют некий уровень снобизма в отношении правильности произношения, заимствований и т.д. Недавно я где-то читала статью о том, что кто-то не может принять слово "лук" в значении внешний вид, которое сейчас активно входит в словарный запас в некоторых кругах. Мне тоже сначало не понравилось, а потом я подумала, что действительно, нет у нас такого лаконичного и конкретного слова, которое выражает именно значение look.
Всем, кому эта тема интересна я невероятно рекомендую книгу "Живой как жизнь". Для меня это одна из наиболее удивительных книг, которые мне попадались за посление несколько лет. Я не прочла ее целиком, но даже первой главы хватит, чтобы очень многое понять. Кстати, в индонезийском языке есть слово "кждедот", которое означает "ударился головой", это тоже очень удобное слово, особоенно, когда есть маленькие дети. Мы в своей семье его уже обрусили, у нас появились "вы с Аней кджедотнулись?", "ты кджедотик" и так далее. Это и есть сила русского языка - брать любое чужое слово и легко подчинять его своим правилам так, чтобы всем было понятно. Это удивительно и невероятно.
Что же делать с преподованием языка в школе? Конечно, какие-то азы орфографии и пунктуации нужны, просто чтобы мы понимали друг друга. Но надо очень постараться, чтобы выделить золотые правила провописания. Пусть их будет не много, но это те правила, которые нужны чаще всего. Надо сделать так, чтобы их запоминание стало простым и интересным (придумать песни, нарисовать весёлые картинки) и так далее. Пусть все желающие учат другие правила столько, сколько они хотят. Это надо поощрять и поддерживать. Можно начислять какие-то баллы за запоминание дополнительных правил, можно давать грамоты и дипломы, но это не главное в жизни.
А главное, это владение самим языком, умение им выражать свои мысли, идеи. Умение повернуть язык так, чтобы подсветить то, что тебе надо. Понимание того, что одну и ту же информацию или ситуацию можно описать сотней разных способов и радость от того, как весело и интересно это делать.
Вот у нас простое событие. Лист упал с дерева.
1.
Давайте попробуем развернуть это описание, сначала подобавляем 1, 2 или 3 слова.
Зеленый лист упал с дерева (уже появляется интрига, ведь падают жёлтые листья)
Лист упал с высокого дерева
Лист плавно упал с дерева (появляется настроение)
Лист упал с дерева вверх (а это уже совсем интересная история)
Какие слова можно добавлять по одному, что нельзя добавить одним словом? Можно ли добавив только одно слово сказать, что лист упал "в лужу" или "мне на руку"?
Давайте писать вчетвером и сравнивать, кто что придумал. Напишем 20 вариантов с одним дополнительным словом, 10 вариантов с 2-мя словами.
Мой любимый лист упал с дерева.
Лист упал с дерева в костёр.
И так далее. Вот мы, кстати, и тренируем написание, очень весело.
2.
А теперь давайте попробуем описать эту ситуацию в разных настроениях - нам весело, нам грустно, совсем грустно, нетерпение, умиление, скука.
Он летел и небо вокруг, уже наполнившееся черными ревущими осенними тучами, вдруг, громко вскрикнув от этой потери, разом опустилось ниже и заревело мелкой и колкой моросью. И лист упал с дерева.
Я сейчас не претендую на большую литературность, но надо пробовать передать разные степени оттенки - очень весело, чуть-чуть весело, мирно, наполнить эту ситуацию.
3.
После этого мы придаём этому событию некий важный для нас смысл.
Что может означать упавший с дерева лист? Оборванная жизнь? Начало осени? Смена периодов? Легкость, парение?
4.
Мы берем художественные произведения и выписываем цитаты, которые нам кажутся удачными и не удачными. Не удачные пробуем переписать, улучшить. Сравниваем версии друг друга, обсуждаем.
5.
Возьмём художественное описание, например, тот же "дуб" у Тостого в "Войне и мире" и попробуем превратить наш дуб в тонкую осинку - как изменится текст, какие слова будут к месту, мы можем поменять смысл на противоположный или попробовать сохранить идею автора. Давайте превращать одинх людей в других - прямо противоположных или наоборот.
Вот, например, оченб любимый мною рассказ "Зорькина песня" у Астафьева. Давайте попробуем предствить, что вместо зорьки мальчик и бабушка увидели в лесу тропическую райскую птицу или снегиря летом или страуса, хоть что. Пусть будет весело, пусть будет интересно. Просто надо стараться не оставаться только на смешных заменах (которые детям больше всего нравятся), а как-то углубляться и менять направления. Сила здесь именно в разнообразии.
Давайте играть, смеяться и творить.
6.
Стилизация. А теперь мы опишем наше событие в разных литературных стилях. Это деловое письмо, может быть это нормативно-провавой акт? Письмо любимой маме, письмо не любимой тётке, письмо подруге, с которой ты в ссоре или хочешь помириться. В стилях разных поэтов и писателей. Пусть не будет получаться, ничего. Можно пробовать, искать.
7.
Прекращаем картины в текст (сохраняя настроение), текст в картины, музыку в текст и картины. Пробуем подобрать подходящий текст для музыки, подходящую картину или краску для текста и т.д.
А кто-то большой и добрый в это время просто проверяет все эти исписанные тетради, находит ошибки и рассказывает тебе, как можно улучшить твое правописание, советуя тебе обратить внимание на некоторые правила.
Вчера смотрела экранизацию "Войны и мира" 2007 года, а сейчас села перечитать книгу. Давно я ее не читала, многое забыла. И думается мне только одно. Как у нас странно преподают историю, как можно из самого интересного для почти любого ребенка вопроса о том, что же было раньше, того вопроса, от которого так и пахнет таинственностью, где можно стать настоящим археологом, искать, думать, находить удивительные вещи, сделать такой скучный и унылый предмет про реформы, про какие-то даты и еще что-то даже не помню что.
Ну с литературой, конечно, не особо лучше. "Война и мир" это одно из абсолютно не большого количетсва произведений школьной программы, которое я читала в школьные годы. Читала его просто чтобы доказать, что я могу прочитать вот такую большую книжку легко. Мне тогда даже в целом понравилось, но оно пронеслось мимо меня как скоростной поезд. Там про Наполеона и еще про что-то.
Потом я перечитывала его лет 10 назад. Было интересно, просто как кино посмотреть - кто кого любит, почему и как. Но тоже не скажу, что многое осталось. По совету знакомого я посмотрела экранизацию и она мне очень прияглянулась. С большим удовольствием я пересмотрела ее еще раз вчера. Уже тут у меня появилось много вопросов, много идей.
Мы ведь читаем не вдумываясь во многие вещи. Вот Николай Ростов проигрывает в карты 43 000 рублей. Сколько это? Из тех цифр, что я нашла, это может быть около 20 000 000 - 40 000 000 рублей на наши деньги.
Вот еще с сайта https://www.russian-money.ru/articles/zarplaty-i-ceny
Крепостной рабочий с семьёй - 400-500 р., хорошая лошадь - 200 р. Т.е. по сути на проигранные деньги можно было купить 215 лошадей или довольно большую деревню.
Сейчас не будем углубляться в тему покупки и продажи людей, это отдельная и важная тема.
Итак, представьте себе сына вполне богатого, но далеко не самого богатого человека, который сегодня за один день проигрывает такую сумму. Конечно, я не знаю, как сейчас у нас живёт элита, но мне начинает казаться, что все же она (в очень хорошую сторону) измельчала. И то, что нам сейчас кажется невероятной роскошью и мотовством еще 200 лет назад было простым и обыденным в определенных кругах.
И вот отец прощает ему этот долг, находит деньги и расплачивается. Как оценить эту ситуацию? Нормально ли что у этих людей были такие деньги, чтобы их тратить? Каким человеком надо быть, чтобы в этой ситуации спокойно и тихо проситить сына? Как вели себя молодые люди в то время? Много-много вопросов. Есть о чём поговорить и подумать, а ведь всё произведение буквально усыпано такими историями, ситуациями.
Сколько стоили платья, которые постоянно меняла красавица Элен? Мне тоже интересно, но я пока не нашла ответа.
А если добавить к этому еще Салтыкова-Щедрина, который сам был помещиком:
"Помещиков в нашем крае было много, но материальное их положение представлялось не особенно завидным. Можно указать на три-четыре средних состояния от пятисот до тысячи душ (крепостных крестьян мужского пола-А.Г.), а за ними следовала мелкота от полутораста душ и ниже, спускаясь до десятков и единиц.
...
Помещичьи усадьбы были крайне невзрачны. Задумавши строиться, ставили продолговатый сруб вроде казарм, разделяли его внутри перегородками на каморки, проконопачивали стены мхом, покрывали тесовой крышей и в этом неприхотливом помещении ютились, как могли. В окна дуло; сырость проникала беспрепятственно всюду; полы ходили ходуном, потолки покрывались пятнами, и дом, за отсутствием ремонта, врастал в землю и ветшал. На зиму стены окутывали соломой , которую прикрепляли жердями; но это плохо защищало от холода, так что зимой приходилось топить и утром и на ночь. Само собой, что у помещиков побогаче дома строились обширнее, но общий тип построек был одинаков.
...
Несмотря однако ж, на недостаточные материальные средства, особенной нужды не чувствовалось… Ограничивались исключительно своим, некупленым. Денежных издержек требовали только одежда, водка и в редких случаях бакалейные товары. В некоторых помещичьих семьях (даже не из самых бедных) и чай пили только по большим праздникам…. За столом подавали все свое, за исключением говядины, которая вследствие этого употреблялась редко. Домочадцы, не имея понятия о так называемых разносолах, удовлетворялись этим обиходом вполне, да и гости претензий не заявляли. Было бы жирно и всего вдоволь – вот мерило, которым руководилось тогдашнее помещичье гостеприимство.
Сальные свечи (тоже покупной товар) берегли как зеницу ока, а когда в доме не было гостей, то по зимам долго сумерничали и рано ложились спать." отсюда
Вот и получается даже из этой небольшой истории постепенно вырастает маленькое деревце истории.
Но у меня есть один вопрос. Когда я читала "Войну и мир" в школе я об этом даже не думала и не могла бы, когда я перечитывала позже, мне было не до того. Но ведь все другие, взрослые люди - в школе, учителя, знакомые, родители, вы же были старше! У вас же уже был опыт жизни, были свои мысли и вопросы. Конечно, не было интернета и нельзя было, как сейчас, быстро узнать много интересного по этой теме, но что-то можно было. Неужели вам не было интересно?! А если было интересно, почему вы не рассказали нам?
По доброй традиции помещаю тут текст общефилософского значения. В этот раз идеи о том, как превратить ЕГЭ из ужаса многих в качественный, удобный механизм малыми средствами.
Лирическое отступление: В процессе обдумывания этого текста у меня сложилась идея, что Россия это страна "простых карандашей". Вы, наверное, знаете эту историю, о том, как штаты потратили уйму денег на то, чтобы изобрести ручку пишущую в невесомости, а СССР просто использовал карандаш. Наша сила в простых и недорогих решениях. Это наша гениальность и именно так мы можем добиться своего основного преимущества.
Итак, ниже даётся набросок видения того, что можно быстро сделать с ЕГЭ, чтобы решить несколько основных задач:
1) сейчас дети и родители ЕГЭ боятся, многие тратят деньги на дополнительную подготовку, вообще там очень большой фактор неопределенности, так как вопросы бывают очень странные, системы нет, как повезет. Надо сделать экзамент понятным для детей и родителей, предсказуемым. 2) ЕГЭ не отражает ни интересы государства (вообще не связан с ними), ни интересы многих ВУЗов. В то же время ЕГЭ может быть очень полезным для самого государства и очень удобным для большинства ВУЗов.
Итак....
В экзамене 3 типа
вопросов – А, B, C. Часть А – 100 вопросов по заранее
обозначенным темам и заранее оговоренным фактам (для гуманитарных наук). Части В и С имеют разную структуру для разных предметов.
При решении части
А допускается не более 5 ошибок. Успешное решение даёт зачёт на прохождение
школьной программы (по аналогии с экзаменом ПДД). Для получения зачёта решение других заданий не требуется.
За решение частей В и С начисляются баллы (баллы не складываются).
Все ВУЗы страны
делятся на 2 категории:
ВУЗы федерального значения,
ВУЗы регионального значения.
МАТЕМАТИКА.
Часть А – показатель усвоения учащимся основного курса
средней школы, готовность его (с точки зрения государства) к полноценной жизни
в обществе. Всего 100 вопросов. Вопросы отражают знания основных принципов,
законов и формул часто используемых в жизни, а также умение решать жизненные математические задачи.
Темы и примеры
вопросов.
1)Умножение
и деление целых и дробных чисел, в т.ч. деление с остатком, 10 вопросов
320*45, 0.25*0.25, 14*17, 9845/16
2)Вопросы
на сравнение на основе бытовых ситуаций, 10 вопросов,
задачи на проценты, расчитать переплату по кредиту (указан процент и срок),
расчитать налог на имущество, какие обои выгоднее купить – шириной 0,75 см по
цене 430 руб. или 1 метр при цене 490 руб., сколько упаковок плитки надо купить
для определенного помещения и пр.
4)И т.д.
на основе тех навыков, которые реально используются в жизни.
Часть B– разрабатывается ВУЗами регионального значения и даёт право
поступления в них. Можно сделать несколько групп заданий (билетов), например 5 билетов
в каждом из которых по 5 задач. Для поступления необходимо решить как минимум 8
задач из 2-х любых билетов. При решении большего числа задач начисляются
дополнительные баллы, задачи уровня вступительных в ВУЗ. Стоимость одной задачи
1-3 балла.
Часть С – разрабатывается техническими ВУЗами
федерального уровня. Всего 10 задач олимпиадного уровня. Необходимо решить как
минимум 3. При решении большего числа задач начисляются дополнительные баллы. Дают
право поступления в федеральные ВУЗы. Стоимость одной задачи 10 баллов. Баллы
могут быть начисленны частично, если задача решена не полностью.
По итогам
прохождения экзамена учащемуся выдаётся СЕРТИФИКАТ,
«Учащийся успешно выполнил задания за курс средней школы (часть А),
в 2019-2023 годах
имеет/ не имеет право поступать без экзаменов в ВУЗы регионального уровня с
баллом __ (В)
имеет / не имеет право поступать без экзаменов в ВУЗЫ федерального уровня с
баллом __ (С).
ИСТОРИЯ.
Часть А – содежит вопросы (на знание фактов и тенденций),
которые, с точки зрения государства, полезны для формирования гражданской
позиции. Всего 1000 (или 2000) вопросов из которых на экзамен выбираются случайные 100.
Вопросы известны заранее.
Примеры вопросов:
В каком году началась / закончилась ВОВ,
Каковы потери СССР в ВОВ (военных, мирного населения),
Каковы потери союзников СССР,
В каком году было отменено крепостное право в России,
В каком году отменено рабство в США,
Каков прирост численности населения Российской империи в начале 20 века,
Среднедушевой доход крестьянина в начале 20 века,
Среднедушевой доход рабочего/крестьянина после революции,
Главные российские ученые 20 века,
Главные научные достижения России 19 века,
Какие из перечисленных территорий входили в состав Российской Империи в начале
20 века.
и т.п.
Для многих вопросов проводятся параллели с другими странами, чтобы понять не только абсолютный, но и относительный масштаб событий.
Часть В – вопросы набору книг, желающим поступить в ВУЗы предлагаются
5 книг – научных исторических, по которым будут задаваться вопросы. Вопросы
формулируются не по фактологии и датам, а по пониманию сути.
Пример вопросов
по книге «Я послал тебе бересту»:
О каком периоде
истории мы получили дополнительную информацию..
Какие более ранние догадки подтвердили берестяные грамоты.. (несколько вариантов
ответа)
Наиболее частые темы берестяных грамот.. (несколько вариантов ответа)
Какие выводы можно сделать из такой грамоты ТЕКСТ... (например, что женщины
грамотны и пр.)
Как переводится следующий текст ...
По каждой книге
20 вопросов. За решение начисляется от 0,5 до 3 баллов. Для поступления
необходимо ответить как минимум на 15 вопросов по любым 2 книгам. За
дополнительные ответы начисляются дополнительные баллы.
Часть С – работа с историческими источниками. Учащемуся
даётся набор исторических источников, необходимо ответить на вопросы и сделать самостоятельные выводы.
Это черновые наброски. Можно в этом же ключе подумать об остальных дисциплинах. Мне самой интересно как сделать полезную и удобную оценку, например, по русскому языку. Если будет время, обещаю этим заняться. Что думаете?
