суббота, 19 мая 2018 г.

О русском языке в школе

Продолжая тему поделюсь еще и идеями по поводу русского языка.

Художник: Владимир Юрьевич Жданов
Опять же, что такое русский язык в школе? "Жи-ши" пиши с буквой "и", деепричастные обороты, пре- и при-... Это переписывание каких-то упражнений, диктанты и сочинения, которые, часто, даже не объясняют как писать, зачем и почему.

Выучить это все практически не реально, в условиях "проверки орфографии" в каждом утюге не особо нужно, а если принять во внимание то, что язык, его правила и нормы постоянно меняются, и то, что вчера было "только при-" сегодня-завтра спокойно может стать "пре-" и ничего ты тут не сделаешь, ценность этих знаний не велика.

Люди, получившие чуть более углублённое образование или живущие в особо интеллигентных семьях еще часто имеют некий уровень снобизма в отношении правильности произношения, заимствований и т.д. Недавно я где-то читала статью о том, что кто-то не может принять слово "лук" в значении внешний вид, которое сейчас активно входит в словарный запас в некоторых кругах. Мне тоже сначало не понравилось, а потом я подумала, что действительно, нет у нас такого лаконичного и конкретного слова, которое выражает именно значение look.

Всем, кому эта тема интересна я невероятно рекомендую книгу "Живой как жизнь". Для меня это одна из наиболее удивительных книг, которые мне попадались за посление несколько лет. Я не прочла ее целиком, но даже первой главы хватит, чтобы очень многое понять.

Кстати, в индонезийском языке есть слово "кждедот", которое означает "ударился головой", это тоже очень удобное слово, особоенно, когда есть маленькие дети. Мы в своей семье его уже обрусили, у нас появились "вы с Аней кджедотнулись?", "ты кджедотик" и так далее. Это и есть сила русского языка - брать любое чужое слово и легко подчинять его своим правилам так, чтобы всем было понятно. Это удивительно и невероятно.

Что же делать с преподованием языка в школе? Конечно, какие-то азы орфографии и пунктуации нужны, просто чтобы мы понимали друг друга. Но надо очень постараться, чтобы выделить золотые правила провописания. Пусть их будет не много, но это те правила, которые нужны чаще всего. Надо сделать так, чтобы их запоминание стало простым и интересным (придумать песни, нарисовать весёлые картинки) и так далее. Пусть все желающие учат другие правила столько, сколько они хотят. Это надо поощрять и поддерживать. Можно начислять какие-то баллы за запоминание дополнительных правил, можно давать грамоты и дипломы, но это не главное в жизни.

А главное, это владение самим языком, умение им выражать свои мысли, идеи. Умение повернуть язык так, чтобы подсветить то, что тебе надо. Понимание того, что одну и ту же информацию или ситуацию можно описать сотней разных способов и радость от того, как весело и интересно это делать.

Вот у нас простое событие. Лист упал с дерева.

1.
Давайте попробуем развернуть это описание, сначала подобавляем 1, 2 или 3 слова.
Зеленый лист упал с дерева (уже появляется интрига, ведь падают жёлтые листья)
Лист упал с высокого дерева
Лист плавно упал с дерева (появляется настроение)
Лист упал с дерева вверх (а это уже совсем интересная история)

Какие слова можно добавлять по одному, что нельзя добавить одним словом? Можно ли добавив только одно слово сказать, что лист упал "в лужу" или "мне на руку"?

Давайте писать вчетвером и сравнивать, кто что придумал. Напишем 20 вариантов с одним дополнительным словом, 10 вариантов с 2-мя словами.

Мой любимый лист упал с дерева.
Лист упал с дерева в костёр.

И так далее. Вот мы, кстати, и тренируем написание, очень весело.

2.
А теперь давайте попробуем описать эту ситуацию в разных настроениях - нам весело, нам грустно, совсем грустно, нетерпение, умиление, скука.

Он летел и небо вокруг, уже наполнившееся черными ревущими осенними тучами, вдруг, громко вскрикнув от этой потери, разом опустилось ниже и заревело мелкой и колкой моросью. И лист упал с дерева.

Я сейчас не претендую на большую литературность, но надо пробовать передать разные степени оттенки - очень весело, чуть-чуть весело, мирно, наполнить эту ситуацию.

3.
После этого мы придаём этому событию некий важный для нас смысл.
Что может означать упавший с дерева лист? Оборванная жизнь? Начало осени? Смена периодов? Легкость, парение?

4.
Мы берем художественные произведения и выписываем цитаты, которые нам кажутся удачными и не удачными. Не удачные пробуем переписать, улучшить. Сравниваем версии друг друга, обсуждаем.

5.
Возьмём художественное описание, например, тот же "дуб" у Тостого в "Войне и мире" и попробуем превратить наш дуб в тонкую осинку - как изменится текст, какие слова будут к месту, мы можем поменять смысл на противоположный или попробовать сохранить идею автора. Давайте превращать одинх людей в других - прямо противоположных или наоборот.

Вот, например, оченб любимый мною рассказ "Зорькина песня" у Астафьева. Давайте попробуем предствить, что вместо зорьки мальчик и бабушка увидели в лесу тропическую райскую птицу или снегиря летом или страуса, хоть что. Пусть будет весело, пусть будет интересно. Просто надо стараться не оставаться только на смешных заменах (которые детям больше всего нравятся), а как-то углубляться и менять направления. Сила здесь именно в разнообразии.

Давайте играть, смеяться и творить.

6.
Стилизация. А теперь мы опишем наше событие в разных литературных стилях. Это деловое письмо, может быть это нормативно-провавой акт? Письмо любимой маме, письмо не любимой тётке, письмо подруге, с которой ты в ссоре или хочешь помириться. В стилях разных поэтов и писателей. Пусть не будет получаться, ничего. Можно пробовать, искать.

7.
Прекращаем картины в текст (сохраняя настроение), текст в картины, музыку в текст и картины. Пробуем подобрать подходящий текст для музыки, подходящую картину или краску для текста и т.д.

А кто-то большой и добрый в это время просто проверяет все эти исписанные тетради, находит ошибки и рассказывает тебе, как можно улучшить твое правописание, советуя тебе обратить внимание на некоторые правила.

Вот и всё.

Мы с Алисой и Дальяной желаем вам счастья!

Об изучении истории

Вчера смотрела экранизацию "Войны и мира" 2007 года, а сейчас села перечитать книгу. Давно я ее не читала, многое забыла. И думается мне только одно. Как у нас странно преподают историю, как можно из самого интересного для почти любого ребенка вопроса о том, что же было раньше, того вопроса, от которого так и пахнет таинственностью, где можно стать настоящим археологом, искать, думать, находить удивительные вещи, сделать такой скучный и унылый предмет про реформы, про какие-то даты и еще что-то даже не помню что.

Ну с литературой, конечно, не особо лучше. "Война и мир" это одно из абсолютно не большого количетсва произведений школьной программы, которое я читала в школьные годы. Читала его просто чтобы доказать, что я могу прочитать вот такую большую книжку легко. Мне тогда даже в целом понравилось, но оно пронеслось мимо меня как скоростной поезд. Там про Наполеона и еще про что-то.

Потом я перечитывала его лет 10 назад. Было интересно, просто как кино посмотреть - кто кого любит, почему и как. Но тоже не скажу, что многое осталось. По совету знакомого я посмотрела экранизацию и она мне очень прияглянулась. С большим удовольствием я пересмотрела ее еще раз вчера. Уже тут у меня появилось много вопросов, много идей.

Мы ведь читаем не вдумываясь во многие вещи. Вот Николай Ростов проигрывает в карты 43 000 рублей. Сколько это? Из тех цифр, что я нашла, это может быть около 20 000 000 - 40 000 000 рублей на наши деньги.

Вот еще с сайта https://www.russian-money.ru/articles/zarplaty-i-ceny
Крепостной рабочий с семьёй - 400-500 р., хорошая лошадь - 200 р. Т.е. по сути на проигранные деньги можно было купить 215 лошадей или довольно большую деревню.

Сейчас не будем углубляться в тему покупки и продажи людей, это отдельная и важная тема.
Итак, представьте себе сына вполне богатого, но далеко не самого богатого человека, который сегодня за один день проигрывает такую сумму. Конечно, я не знаю, как сейчас у нас живёт элита, но мне начинает казаться, что все же она (в очень хорошую сторону) измельчала. И то, что нам сейчас кажется невероятной роскошью и мотовством еще 200 лет назад было простым и обыденным в определенных кругах.

И вот отец прощает ему этот долг, находит деньги и расплачивается. Как оценить эту ситуацию? Нормально ли что у этих людей были такие деньги, чтобы их тратить? Каким человеком надо быть, чтобы в этой ситуации спокойно и тихо проситить сына? Как вели себя молодые люди в то время? Много-много вопросов. Есть о чём поговорить и подумать, а ведь всё произведение буквально усыпано такими историями, ситуациями.

Сколько стоили платья, которые постоянно меняла красавица Элен? Мне тоже интересно, но я пока не нашла ответа.

А если добавить к этому еще Салтыкова-Щедрина, который сам был помещиком:

"Помещиков в нашем крае было много, но материальное их положение представлялось не особенно завидным. Можно указать на три-четыре средних состояния от пятисот до тысячи душ (крепостных крестьян мужского пола-А.Г.), а за ними следовала мелкота от полутораста душ и ниже, спускаясь до десятков и единиц.
...
Помещичьи усадьбы были крайне невзрачны. Задумавши строиться, ставили продолговатый сруб вроде казарм, разделяли его внутри перегородками на каморки, проконопачивали стены мхом, покрывали тесовой крышей и в этом неприхотливом помещении ютились, как могли. В окна дуло; сырость проникала беспрепятственно всюду; полы ходили ходуном, потолки покрывались пятнами, и дом, за отсутствием ремонта, врастал в землю и ветшал. На зиму стены окутывали соломой , которую прикрепляли жердями; но это плохо защищало от холода, так что зимой приходилось топить и утром и на ночь. Само собой, что у помещиков побогаче дома строились обширнее, но общий тип построек был одинаков.
...
Несмотря однако ж, на недостаточные материальные средства, особенной нужды не чувствовалось… Ограничивались исключительно своим, некупленым. Денежных издержек требовали только одежда, водка и в редких случаях бакалейные товары. В некоторых помещичьих семьях (даже не из самых бедных) и чай пили только по большим праздникам…. За столом подавали все свое, за исключением говядины, которая вследствие этого употреблялась редко. Домочадцы, не имея понятия о так называемых разносолах, удовлетворялись этим обиходом вполне, да и гости претензий не заявляли. Было бы жирно и всего вдоволь – вот мерило, которым руководилось тогдашнее помещичье гостеприимство.
Сальные свечи (тоже покупной товар) берегли как зеницу ока, а когда в доме не было гостей, то по зимам долго сумерничали и рано ложились спать." отсюда


Вот и получается даже из этой небольшой истории постепенно вырастает маленькое деревце истории.

Но у меня есть один вопрос. Когда я читала "Войну и мир" в школе я об этом даже не думала и не могла бы, когда я перечитывала позже, мне было не до того. Но ведь все другие, взрослые люди - в школе, учителя, знакомые, родители, вы же были старше! У вас же уже был опыт жизни, были свои мысли и вопросы. Конечно, не было интернета и нельзя было, как сейчас, быстро узнать много интересного по этой теме, но что-то можно было. Неужели вам не было интересно?! А если было интересно, почему вы не рассказали нам?


Мы с Алисой и Дальяной желаем вам счастья!

вторник, 8 мая 2018 г.

Как быстро и дешево сделать из ЕГЭ конфетку

По доброй традиции помещаю тут текст общефилософского значения. В этот раз идеи о том, как превратить ЕГЭ из ужаса многих в качественный, удобный механизм малыми средствами.

Лирическое отступление: В процессе обдумывания этого текста у меня сложилась идея, что Россия это страна "простых карандашей". Вы, наверное, знаете эту историю, о том, как штаты потратили уйму денег на то, чтобы изобрести ручку пишущую в невесомости, а СССР просто использовал карандаш. Наша сила в простых и недорогих решениях. Это наша гениальность и именно так мы можем добиться своего основного преимущества.

Итак, ниже даётся набросок видения того, что можно быстро сделать с ЕГЭ, чтобы решить несколько основных задач:
1) сейчас дети и родители ЕГЭ боятся, многие тратят деньги на дополнительную подготовку, вообще там очень большой фактор неопределенности, так как вопросы бывают очень странные, системы нет, как повезет. Надо сделать экзамент понятным для детей и родителей, предсказуемым.
2) ЕГЭ не отражает ни интересы государства (вообще не связан с ними), ни интересы многих ВУЗов. В то же время ЕГЭ может быть очень полезным для самого государства и очень удобным для большинства ВУЗов.

Итак....

В экзамене 3 типа вопросов – А, B, C. Часть А – 100 вопросов по заранее обозначенным темам и заранее оговоренным фактам (для гуманитарных наук). Части В и С имеют разную структуру для разных предметов.
При решении части А допускается не более 5 ошибок. Успешное решение даёт зачёт на прохождение школьной программы (по аналогии с экзаменом ПДД). Для получения зачёта решение других заданий не требуется.
За решение частей В и С начисляются баллы (баллы не складываются).
Все ВУЗы страны делятся на 2 категории:
ВУЗы федерального значения,
ВУЗы регионального значения.

МАТЕМАТИКА.
Часть А – показатель усвоения учащимся основного курса средней школы, готовность его (с точки зрения государства) к полноценной жизни в обществе. Всего 100 вопросов. Вопросы отражают знания основных принципов, законов и формул часто используемых в жизни, а также умение решать жизненные математические задачи.
Темы и примеры вопросов.
1)      Умножение и деление целых и дробных чисел, в т.ч. деление с остатком, 10 вопросов
320*45, 0.25*0.25, 14*17, 9845/16
2)      Вопросы на сравнение на основе бытовых ситуаций, 10 вопросов,
задачи на проценты, расчитать переплату по кредиту (указан процент и срок), расчитать налог на имущество, какие обои выгоднее купить – шириной 0,75 см по цене 430 руб. или 1 метр при цене 490 руб., сколько упаковок плитки надо купить для определенного помещения и пр.
3)      Вопросы по основам геометрии – расчёт объема, периметра, площади, 10 вопросов

4)      И т.д. на основе тех навыков, которые реально используются в жизни.
Часть B – разрабатывается ВУЗами регионального значения и даёт право поступления в них. Можно сделать несколько групп заданий (билетов), например 5 билетов в каждом из которых по 5 задач. Для поступления необходимо решить как минимум 8 задач из 2-х любых билетов. При решении большего числа задач начисляются дополнительные баллы, задачи уровня вступительных в ВУЗ. Стоимость одной задачи 1-3 балла.
Часть С – разрабатывается техническими ВУЗами федерального уровня. Всего 10 задач олимпиадного уровня. Необходимо решить как минимум 3. При решении большего числа задач начисляются дополнительные баллы. Дают право поступления в федеральные ВУЗы. Стоимость одной задачи 10 баллов. Баллы могут быть начисленны частично, если задача решена не полностью.
По итогам прохождения экзамена учащемуся выдаётся СЕРТИФИКАТ,
«Учащийся успешно выполнил задания за курс средней школы (часть А),
в 2019-2023 годах
имеет/ не имеет право поступать без экзаменов в ВУЗы регионального уровня с баллом __ (В)
имеет / не имеет право поступать без экзаменов в ВУЗЫ федерального уровня с баллом __ (С).

ИСТОРИЯ.
Часть А – содежит вопросы (на знание фактов и тенденций), которые, с точки зрения государства, полезны для формирования гражданской позиции. Всего 1000 (или 2000) вопросов из которых на экзамен выбираются случайные 100. Вопросы известны заранее.
Примеры вопросов:
В каком году началась / закончилась ВОВ,
Каковы потери СССР в ВОВ (военных, мирного населения),
Каковы потери союзников СССР,
В каком году было отменено крепостное право в России,
В каком году отменено рабство в США,
Каков прирост численности населения Российской империи в начале 20 века,
Среднедушевой доход крестьянина в начале 20 века,
Среднедушевой доход рабочего/крестьянина после революции,
Главные российские ученые 20 века,
Главные научные достижения России 19 века,
Какие из перечисленных территорий входили в состав Российской Империи в начале 20 века.
и т.п.

Для многих вопросов проводятся параллели с другими странами, чтобы понять не только абсолютный, но и относительный масштаб событий. 

Часть В – вопросы набору книг, желающим поступить в ВУЗы предлагаются 5 книг – научных исторических, по которым будут задаваться вопросы. Вопросы формулируются не по фактологии и датам, а по пониманию сути.
Пример вопросов по книге «Я послал тебе бересту»:
О каком периоде истории мы получили дополнительную информацию..
Какие более ранние догадки подтвердили берестяные грамоты.. (несколько вариантов ответа)
Наиболее частые темы берестяных грамот.. (несколько вариантов ответа)
Какие выводы можно сделать из такой грамоты ТЕКСТ... (например, что женщины грамотны и пр.)
Как переводится следующий текст ...

По каждой книге 20 вопросов. За решение начисляется от 0,5 до 3 баллов. Для поступления необходимо ответить как минимум на 15 вопросов по любым 2 книгам. За дополнительные ответы начисляются дополнительные баллы.


Часть С – работа с историческими источниками. Учащемуся даётся набор исторических источников, необходимо ответить на вопросы и сделать самостоятельные выводы.



Это черновые наброски. Можно в этом же ключе подумать об остальных дисциплинах. Мне самой интересно как сделать полезную и удобную оценку, например, по русскому языку. Если будет время, обещаю этим заняться. Что думаете?



Мы с Алисой и Дальяной желаем вам счастья!

пятница, 4 мая 2018 г.

Милана начинает разговаривать

Помнится, про Алису я делала записи развития каждый месяц. Конечно, многое с тех пор изменилось. Например, у нас родилась третья дочка и даже выросла до возраста 1 год и 3 месяца.



Миланка у нас человек интересный. Вообще у нее много всего интересного. Например, она у нас настоящий рекордсмен по раннему ползанию и вставанию. Видели бы вы, какого количества шишек ей это стоило, сколько раз она падала, не передать. Но остановить ее было невозможно.

Я не знаю почему, но она очень и очень безстрашная. Это первый ребенок, который спокойно может уйти от меня на любое расстояние ни на секунду не обернувшись. Однажды она сама утопала в парк, где ее с удивлением обнаружила наша соседка, которая и принесла ее домой, чему Милана очень обрадовалась (видимо топать самой обратно ей было лень).

Еще у нее есть специфическое развлечение - разбегаться и прыгать (иногда с кровати, иногда на меня или Рияда). И прыгает она с одной только мыслью: "Меня обязательно поймают". В последние мгновения кто-то из нас подхватывает ее за какую-нибудь часть тела и ловит в сантиметре от пола. После чего Милана радостно смеется. Иногда, правда, мы не успеваем. А бывает, что и вообще отсутствуем в помещении. В этих ситуациях Милана нами сильно не довольна.

У Милашки позже всех появляются зубки. И еще у нее есть какие-то белые пятнышки. Я боюсь, что это из-за недостатка кальция в моём рационе. Но теперь уже ничего не поделаешь. С груди я ее списала несколько недель назад. Теперь барышня у нас стала более самостоятельной и она намного-намного лучше спит.

А я все так же не высыпаюсь. И очень грущу от этого.

Милашка начинает лепетать ощутимо больше и лучше.
Одно из первых ее фраз было "Вы где?" (в ее произношении "ыэ"). Еще она хорошо говорит "мама", но как и в прошлые разы это слово скорее означает "дай, принеси, расскажи, развлеки". Т.е. она показывает на корову в книжке и громко кричит "мама". Мама (иногда на эту роль подходит Алиса, папа или Дальяна) должна быстро прибежать и назвать увиденное животное. Миланка довольно. Это продолжается 30 минут.
- Мама
- Это корова, му-му
- Мама
- Это курочка, ко-ко-ко
- Мама
- Это дядя идёт по дороге...

Еще она говорит слово "помоги" (агиче). Дай (да). Как-то обозначает корову, курец и кошек. Выделяет их из всей остальной живности. Вообще у нее сейчас повышенный интерес к книге. Точнее к двум книгам. Так как после очередного разбора ненужных вещей книг у нас осталось крайне мало. Но нам, на удвиление, более чем хватает, а беспорядка стало меньше.

Мы с Алисой и Дальяной желаем вам счастья!

Дальянины мысли

Дальяна для меня загадка.
Столько в ней всего удивительного намешано, так странно для меня иногда ее поведение, ее чувствительность, ее нежность. Я к ней не совсем готова. Поэтому Далюшке со мной сложно. Но мы стараемся.

Недавно читаю с ней книжку.
Дальяна: "Мама, смотри, лиса грустит!"
Я: "А почему?"
Дальяна (уверенно): "Потому что у нее нету доченьки".

В тот же день. Дальянка смотрит на кольцо, которое я только что надела на палец.
"Мама, у тебя на ручке есть... Вот это повезло!"

Мы с Алисой и Дальяной желаем вам счастья!

четверг, 19 апреля 2018 г.

Об искусстве в общем

Если думать масштабно, то искусство ведет нас или к смирению или к гордыне. И это основной критерий, по которому можно его оценивать. Если искусство делает нас лучше, добрее, высвечивает какие-то наши собственные проблемы, даёт надежду, умиление, радость, то это действительно важно и ценно. Всё остальное нет.

Мне иногда кажется, что большая часть искусства застряла в каком-то подрастковом возрасте. Даже если мы возьмем какие-то песни, например, народные. Что там получается - он меня любит / не любит, с милым гуляю / рассталась. Почти нет песен, которые раскрывают семейные отношения. Отношения между пожилыми людьми, их детьми и внуками. Может быть эти вопросы их не интересовали?

Я мало знаю о том, как жили люди до нас. Может быть, сейчас мы как раз переживаем золотой век семьи, когда мы вместе не по нужде, а по своей воле. И просто такого опыта у людей до нас не было... Может быть это наша задача создать новое - семейное искусство.

Мы с Алисой и Дальяной желаем вам счастья!

О поэзии

Мне кажется, что очень важно не воспринимать стихи как какой-то законченный продукт. А воспринимать их как что-то, с чем можно еще работать - соглашаться или не соглашаться. Например, у Асадова есть замечательные стихи, которые я очень люблю, но не во всём согласна с ними, поэтому для себя я переделываю часть строк в той форме, в которой мне это кажется правильным.

И если мы говорим о каких-то конкусах, чтениях, то, мне кажется, можно именно в этом ключе их проводить - постараться понять, насколько стих близок тебе и если нет, то его или заменить каким-то, который ты считаешь более правильным или переделать какие-то строчки и это тоже допускать. И вот тогда это может заиграть.

Мы с Алисой и Дальяной желаем вам счастья!

Мои воспоминания - карандаши

Я помню, когда я была маленькая, у нас с карандашами было все намного хуже, конечно, чем сейчас. Карандаши советские, они были не очень качественные, честно говоря. Во-первых цвета у них были не яркие - красный, зеленый... не очень красивые. А во-вторых они часто ломались и не было точилок тогда, как сейчас. Ну у нас дома не было. И поэтому точил папа всегда ножом или мама бритвой (лезвием). И поэтому точили их очень редко, раскрашивать было сложно, потому что всегда было несколько только подточенных, а остальные лежали обломанные и было, на самом деле, достаточно грустно.

Сейчас, конечно по-другому все. И точилки хорошие, и карандаши яркие, и цветов хоть сколько, сколько тебе захочется.

Мы с Алисой и Дальяной желаем вам счастья!

Как учить девочку? Наброски

Самое первое, это подготовить ее максимально к основной роли - жены и матери, приложить все усилия, чтобы девочка чувствовала себя в этом максимально уверенно и спокойно.

После этого - социальное развитие. Различные женские дела - украшение, искусство и пр.

А далее, по желанию, науки на выбор.

Мы с Алисой и Дальяной желаем вам счастья!

Алиса и портрет мамы

Алиса взялась рисовать портрет. Первым делом она нарисовала синее лицо. Я ее спросила: "Почему синее?" "Так надо," - ответила Алиса. После этого она пристально посмотрела на меня и говорит:
- Мам, а у тебя какого цвета волосы? А глаза? Нет, брови у тебя не корчиневые, они серые и я тоже серым нарисую.

Про губы почему-то она не спросила и уверенно вывела их синим, приукрасив красной "помадой" по верху. Видимо, мне надо больше спать.

Мы с Алисой и Дальяной желаем вам счастья!